苏福尔斯学区去年在南达科他州教育标准委员会审议的社会研究标准提案中表明了自己的立场。以下是一位地区副总监，特蕾莎修女两该报告于2022年11月18日提交给了州教育部，是报告的一部分。

苏福尔斯学区社会研究标准实施建议流程-时间表:苏福尔斯学区认为，通过标准的书面、教学和评估课程，学生的学习可以得到最有效的促进。有保障和可行的课程为教师利用基于研究的教学实践开发和提供有吸引力和有效的课程提供了基础。根据地区的课程修订周期，发展及检讨现有及建议的课程。该周期基于南达科他州教育委员会使用的南达科他州标准修订和采用时间表，并规定了课程研究，开发，采用和实施的时间框架。

他说:“课程修订过程包括一个九年级督导委员会和教学水平小组委员会，需要两年时间完成全面课程采用的三个方面:课程选择、专业发展和评估的发展和协调。”对标准草案的分析表明，将需要大量的时间和资源在所有职等执行预期的标准。因此，苏福尔斯学区要求考虑以下建议:

“1。为地区提供一个三年的实施时间表，以发展一个有保障且可行的书面课程，并可在课堂上执行。书面课程是特定学科的，以哲学声明为指导，与国家标准保持一致，包括形成性和总结性评估以及对员工的专业发展，以确保课程按计划实施。认可各地区取得优质教材的范围和能力，建议实施社会研究标准的过渡期。从2023年秋季开始采用为期三年的综合课程——第一年——打开标准，编写明确的学习目标和熟练程度量表——第二年和第三年——编写课程，总结性评估，提供专业发展，并与出版商合作寻找符合标准的优质资源——课堂教师制定基本/节奏指南，以确保垂直一致性。选择教学资源以支持所有学生的不同学习需求，包括SPED，英语学习者和西班牙语浸入式课程。(跨适应性材料需要适应浸入式语言的教学)小学(实施日期:2026年秋季)初中(实施日期:2027年秋季)高中(实施日期:2028年秋季)

“2。增加预期实施经费-发展/采用/完善社会研究课程的成本:务求透过标准的教与学，为学生提供指引。为教师和学生创造这种环境的必要步骤需要数年的时间来完善。当标准被非周期采用时，整个课程需要的修订和调整涉及教学方法、评估和干预设计。然而，当采用一组新的标准时，这些系统将从头开始重新设计。-对建议标准的分析表明，要在所有职系级别按预期实施这些标准，将需要大量的时间和资源。-拟议的社会研究标准将要求教师团队共同努力，调整资源，编写课程进度指南和评估。跨内容领域的课程一致性也将是必需的。

发言人说:“由于建议的社会研究标准与现行标准有很大的不同，并需要在各个层面动用多种资源，包括员工的专业发展，因此预期的实施成本只是一个估计。”苏福尔斯学区申请的资金为3,410,626美元。SFSD建议州教育标准委员会向南达科他州立法机构提出具体建议，增加所有学区的学区资金，以支持拟议的社会研究标准的全面实施。

拟议的社会研究标准的其他影响-南达科他州历史和农业教育:以前的标准，在选定的年级水平上，被指定为有机会深入了解南达科他州的历史和生产农业。工作人员利用当地和州的资源，如SD路线图，当地作者写的书，实地考察，以及县和州官员，为学生提供丰富的学习经验。这些时刻为学生提供了一个真实的经历，研究和分析过去和现在南达科他州人民所经历的环境、经济和文化问题的影响。

“根据目前提出的标准，南达科他州的历史涵盖了K - 12的所有年级。通过划分和传播不同年级的标准，我们降低了对任何年级学生的严格学习要求，并使其他核心课程领域的学习更具挑战性。跨年级传播SD历史的影响是增加了额外的成本，并限制了对当地历史遗址的实地考察机会。

“大学和职业准备先修课程和双学分课程为学生在中学后的成功做好准备。AP美国历史课程要求学生分析一手和二手资料，发展历史论点，并运用关于比较、因果关系、连续性和变化的推理。AP政府学生通过分析数据和基于文本的资源来培养他们对美国政府和政治的理解，因为他们探索的主题包括宪政、自由和秩序、代议制民主中的公民参与、决策利益的竞争以及政治分析方法。

“在大学阶段，历史系的学生被要求培养阅读、写作、研究和批判性思维技能，并探索过去和当代人类的经验。历史研究不仅仅是记住内战的日期和战斗，或者记住谁是1897年的总统。然而，沉浸在思想中，人类行为的复杂性，以及从每种情况中吸取的教训。

“这些拟议标准的连锁反应可能会对计划参加高等教育的高中生产生深远影响，因为拟议标准不要求学生从事更高层次的思维技能，如分析、评估和调查。”世界瞬息万变，作为教育工作者，我们的工作是让学生为现实世界做好准备，这需要批判性思维。批判性思考和应用知识的能力对于南达科他州持续经济增长所需的未来创新劳动力至关重要。”