苏福尔斯，南达科他州(KELO) -科琳·巴伯是苏福尔斯学区(SFSD)的两位美国手语教师之一。直到最近，她还是该地区唯一一个教美国手语的人，她在华盛顿高中已经教了23年了。

上巴伯的课不仅是语言教育的体验，也是文化教育的体验。

巴伯本人是聋子，她在翻译的帮助下接受了KELOLAND News的采访，她对美国手语的文化方面有了深入的了解。

巴伯说:“这是一堂美国手语课，我们教他们美国手语的文化，这是一门真正的语言。”她说，在课堂之外，多年来她看到了聋人文化的整体发展。

“与我刚开始的时候相比，他们并没有真正的文化意识，”巴伯说。“现在，有更多的聋人参与进来，甚至在媒体中;演技水平;国家层面。人们越来越了解我们的文化，他们希望成为其中的一部分。”

巴伯补充说，严格来说，美国手语是一门外语。“学生们获得外语学分，”她澄清道。

如前所述，巴伯是该地区的两名美国手语教练之一，另一名最近开始在杰斐逊高中任教。她说:“从罗斯福中学来的其他学校的学生可以到杰斐逊中学来上课，然后华盛顿高中也欢迎林肯中学的学生和我一起上课。”

巴伯解释说:“我们的节目非常受欢迎。“越来越多的学生真的想上美国手语课。”

巴伯说，在她的美国手语一级班，平均每个班大约有25名学生。“今年秋天，我准备了29张，所以与前几年相比，这是一个相当大的数字，”她说。

今年，SFSD选择继续发展手语项目。在过去的几年里，学生们只能通过美国手语获得一年的语言学分，并且必须学习另一门语言课程才能获得大学入学所需的学分。现在，随着美国手语3和4的增加，学生可以用美国手语完成他们的第二语言要求。

巴伯说:“这不是一个庞大的项目，现在它真的扩展了美国手语。”“它增长得如此之快。”

Barber的课程是一种沉浸式的美式手语体验。“通常在我的课上，第一天我会找一个翻译，因为这些学生都不懂手语，所以我想确保学生们明白我的意思。他们可以和我联系，让课堂上的翻译为他们提供基本的文化规范和语法理解，”她说。

第一天之后，翻译就离开了。

巴伯说，口译员离开教室后的头几天，学生们有很多问题，她在黑板上写了很多东西。在她的课堂上，除了书本，学生们主要通过对话来学习，随着渐冻人症的发展，他们逐渐减少了对写作的依赖。

巴伯说:“他们必须看着我，模仿我的手势，这真的是一个互动的过程。”“这很有效——真的很有效——而且在一天结束的时候效果很好。”

看到这个项目已经扩大，巴伯对美国手语的未来很乐观。

巴伯说:“我最兴奋的是让它扩大和增长。”“我希望这些学生在高中毕业后能有机会成为一名专业翻译，或从事聋人教育方面的工作。”

在23年的时间里，巴伯见证了很多孩子毕业。事实上，据她估计，在她的职业生涯中，她已经教了大约3000名学生如何手语。

她笑着说:“我有几个学生，他们的父母以前上过我的课。”

巴伯花了一点时间认识到这一点，她为成千上万的聋人社区提供了沟通的工具，她笑得更灿烂了。beplay手机app维护

“我为此感到骄傲，”她说。“我很受鼓舞，也很高兴能有机会让这些学生有学习的机会。”

巴伯希望很多人都能利用这个机会，他提到了对社区中签名者的需求。beplay手机app维护

巴伯说:“最重要的是口译员和聋人教育工作者。“我们周围的这些学校需要更多的机会，但要互动，要看到他们出现在公众面前，知道这些学生可以从我的课上学习，然后交流，你知道，真的要投入进去。”